|
|
|
Eκμετάλλευση
της Ελλάδας, από σχολεία, Εκκλησία και ''φορείς'' της Ομογένειας
Eλληνόγλωσση
εκπαίδευση στην Διασπορά, οι αποσπασμένοι (από Ελλάδα)
εκπαιδευτικοί και η ανικανότητα της ''οργανωμένης'' Ομογένειας στις ΗΠΑ
Eπειδή η
επίσκεψη της αναπληρώτριας υπουργού Παιδείας της Ελλάδας κ.
Φώφης Γεννηματά στη Νέα Υόρκη κατάντησε ανέκδοτο και η αξιότιμη
αναπλ.
υπουργός μετατράπηκε
άθελά της, σε...''περιφερόμενο τσίρκο'', με ομιλίες, φωτογραφίες,
''επαφές'' κ.ά., με
τους
αστείους ''παράγοντες'', τους ''κομματικούς'' και λοιπούς ''φελλούς''
της Ομογένειας, όσοι Ελληνοαμερικανοί γνωρίζουν τι πραγματικά
συμβαίνει με το ζήτημα
''ελληνική παιδεία στην Ομογένεια'' την τελευταία δεκαετία, καταλαβαίνουν πολύ καλά ότι μόνο τα
σχολεία Charter στις ΗΠΑ, είναι η λύση
γιά το σήμερα και (ειδικά) το αύριο, επειδή η μετανάστευση από την
Ελλάδα σταμάτησε πριν 20 χρόνια. Τα Charter Schools διοικούνται από
πολίτες και
όλα τα
έξοδά τους, τα
πληρώνει το (αμερικάνικο) δημόσιο. Στα πρότυπα αυτά σχολεία, που έχουν
υψηλές επιδόσεις, παιδιά κάθε
φυλής
κι εθνικότητας μαθαίνουν (κι)
ελληνικά, από εκπαιδευτικούς,
αποσπασμένους
από την Ελλάδα. Στα σχολεία Charter, δημιουργούνται κάθε χρόνο (και)
''στρατιές'' φιλελλήνων, γεγονός πολύ σημαντικό
γιά την
Ελλάδα.
Αν και οι Τουρκο-Αμερικανοί (αριθμητικά
πολύ ολιγότεροι από τους
Ελληνο-Aμερικανούς) έχουν δημιουργήσει περισσότερα από 100 Charter
Schools, οι άξεστοι και άχρηστοι Oμογενείς, μείναμε στα
9 (τα 6 στην Φλόριδα, από τα οποία τα 5 στην περιοχή Tampa Bay, ενώ
ετοιμάζονται κι άλλα 3 επίσης στην ίδια περιοχή, γιά τον
Σεπτέμβριο 2011)... Οι της
''οργανωμένης Ομογένειας'', οι
''αρμόδιοι φορείς'' και οι λοιποί γραφικοί ''ελλαδέμποροι'', που
''φωνάζουν'' και ''κόπτονται'' γιά την Παιδεία, απλά γιά να
ακούγονται
(''τα άδεια βαρέλια βροντούν περισσότερο''), ΠΟΥ
είναι; (ειδικά
στη Νέα Υόρκη, στο Σικάγο και στην Βοστώνη). Γιατί
δεν έχουμε 100 Charter Schools στις ΗΠΑ, αφού δεν μας στοιχίζουν τίποτα; Οι
αριθμοί, τα γεγονότα ομιλούν... Τα
υπόλοιπα
είναι γιά πλάκα (επειδή,
ως Ομογένεια, καταντήσαμε
''της πλάκας'').
Γεγονότα-συμπεράσματα:
- Χιλιάδες οι
'Ελληνες αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο εξωτερικό (2.350
τον χρόνο
2009, 1.700 τον χρόνο 2004), αρκετοί
στις ΗΠΑ. Διδάσκουν (συνολικά) σε 59.000 μαθητές, στις χώρες που
είναι αποσπασμένοι. Η συνολική δαπάνη των επιμισθίων τους, που
πληρώνει το ελληνικό Δημόσιο, ήταν 46.000.000 ευρό τον 2009.
 - Τα σχολεία στην Ομογένεια ΗΠΑ, ζητούσαν
ακόμα και...γυμναστές
ή...καθηγητές μουσικής, από την Ελλάδα.
- Το
''κόλπο'' που ντροπιάζει τον
απόδημο Ελληνισμό: Αν και τα (κάθε μορφής) ελληνόφωνα
σχολεία ΕΙΣΠΡΑΤΤΟΥΝ χρήματα
άμεσα ή
έμμεσα από τους γονείς ή το κράτος, καλόμαθαν να έχουν διδακτικό
προσωπικό από
Ελλάδα, που δεν τους
στοιχίζει τίποτα. 'Ετσι, αυξάνουν τα έσοδα, μειώνοντας δραστικά
τα έξοδά τους.
- Οι ''κραυγές'' του τύπου ''μην μειώνετε
τον αριθμό των αποσπασμένων
εκπαιδευτικών'', ουσιαστικά κρύβουν οικονομικά και άλλα συμφέροντα.
'Οχι ''ενδιαφέρον'' γιά την ''ελληνική μόρφωση'' των παιδιών Ομογενών.
- Η Εκκλησία μας στις ΗΠΑ, εκμεταλλεύεται κι αυτή την υπόθεση, θέλοντας
να χρησιμοποεί εκπαιδευτικούς από Ελλάδα (χωρίς να πληρώνει) και
νάχει... ''λόγο'', που και τι αυτοί θα διδάξουν.
-
Επιβάλεται να μειωθεί σημαντικά ο
αριθμός των εκπαιδευτικών από την
Ελλάδα και να στέλνονται μόνο δάσκαλοι, καθηγητές γιά τα βασικά
μαθήματα (γλώσσα, ιστορία, πολιτισμός κλπ), όχι...γυμναστές ή
καθηγητές...μουσικής.
- Στην καλύτερη περίπτωση, ν΄αναλάβουν τα
μισά έξοδα των εκπαιδευτικών από την Ελλάδα, όσα σχολεία τους
χρειάζονται (αν και το ορθό θα ήταν η
Ομογένεια ν' αναλάβει όλα τα
έξοδα, αφού η Ελλάδα έχει μεγάλο οικονομικό πρόβλημα τώρα). 'Οχι
να εκμεταλλευόμαστε τον δοκιμαζόμενο ελληνικό λαό και ξεδιάντροπα να
μιλάμε γιά Ελλάδα και Παιδεία, βγάζοντας (ψευτο) ''πατριωτικές
κορώνες'', γιά να πουλάμε εκδούλευση.
- Μόνο
τα σχολεία Charter στις ΗΠΑ,
είναι η λύση γιά το μέλλον. Σχολεία
που διοικούνται από πολίτες και τα έξοδά τους πληρώνει το (αμερικάνικο)
δημόσιο.
- Να σταματήσει, επιτέλους, η Ομογένεια να ζητά και να εισπράττει από
την Ελλάδα.
- Να σταματήσουν οι
''παράγοντες''-πολιτικάντηδες τυχοδιώκτες, ν' ασχολούνται με ζητήματα
Παιδείας στην Ομογένεια ΗΠΑ, αφού είναι απαίδευτοι (ημιμαθείς ή
αμαθείς) οι ίδιοι και μόνο μεγάλη ζημιά κάνουν.
- Ο Ελληνισμός (ΗΠΑ) έχει παρελθόν μόνο.
'Οχι μέλλον, εξαιτίας του
γεγονότος ότι η μετανάστευση σταμάτησε πριν 25 χρόνια. Οι ομογενειακές
Οργανώσεις παραπαίουν, δεν φρόντισαν οι ισόβιοι-μόνιμοι
προεδροπαράγοντες να στήσουν γέφυρες με τις επόμενες γενιές, τα παιδιά
μας δεν ασχολούνται με ελληνικά ζητήματα.
(''Κ'', Φεβ. 2011)
..................................................................................
Ενημέρωση της
Επιτροπής της Βουλής γιά την Ελληνική Διασπορά από την Φώφη Γεννηματά
Προ των πυλών βρίσκονται οι αλλαγές στην
ελληνόγλωσση εκπαίδευση της Διασποράς που θα θέσουν στέρεες βάσεις για
την επόμενη 15ετία, ενώ με γοργούς ρυθμούς προχωρά η προετοιμασία του
σχετικού νομοσχεδίου που θα κατατεθεί στην Βουλή τον Μάιο 2011.
Η πρόταση διαλόγου από τη μεριά του Υπουργείου Παιδείας έχει αναρτηθεί
στο Διαδίκτυο, ενώ η αναπληρώτρια υπουργός Παιδείας, Φώφη Γεννηματά, με
σειρά επισκέψεων σε χώρες του εξωτερικού (Η.Π.Α., Γερμανία) καλεί τις
ομογενειακές οργανώσεις και τους συντονιστές εκπαίδευσης να λάβουν
μέρος στον διάλογο, καταγράφοντας τις ανάγκες τους και καταθέτοντας τις
ιδέες και τις προτάσεις τους για τη σύνταξη μιας χάρτας κοινά αποδεκτής
που θα θέσει το πλαίσιο της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης της διασποράς για
τα επόμενα 15 χρόνια.
«Πρέπει να κάνουμε έναν αξιόπιστο σχεδιασμό που θα ανταποκρίνεται στις
πραγματικές ανάγκες» τόνισε η κ. Γεννηματά στην ενημέρωση που έκανε
στην αρμόδια Επιτροπή για τον Ελληνισμό της Διασποράς της Βουλής (2
Μαρτίου 2011) εξηγώντας τόσο τα σχέδια του Υπουργείου Παιδείας όσο και
τις προσπάθειες που καταβάλλει η ίδια για τον συντονισμό του
εγχειρήματος στην ομογένεια.
«Πρέπει να φύγουμε από τη λογική ότι το κέντρο είναι εδώ, στην Ελλάδα.
Πρέπει να ακούσουμε τους ίδιους και να βλέπουμε στην πράξη τα
πράγματα», είπε.
Διάγνωση των πραγματικών αναγκών βάσει ενός γεωγραφικού διαχωρισμού που
θα χαρακτηρίζεται από ευελιξία ακόμη και μέσα στην ίδια χώρα,
διοικητική αναδιάρθρωση για τον έλεγχο του συστήματος με αξιολόγηση της
πορείας των συντονιστών εκπαίδευσης, αξιοκρατία και διαφάνεια στις
αποσπάσεις, ένταξη της ελληνικής γλώσσας στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα των
χωρών υποδοχής, ενίσχυση των ελληνικών εδρών του εξωτερικού, δημιουργία
κέντρων ελληνισμού με την επωνυμία «Λόγος», δικτύωση μεταξύ
πανεπιστημίων Ελλάδας και εξωτερικού, και, τέλος, ενίσχυση των
προγραμμάτων ανταλλαγών μαθητών και φοιτητών, όπως εξήγησε η
αναπληρωτής υπουργός, είναι οι βασικοί πυλώνες του νέου νόμου που θα
βάλει τέλος σε παθογένειες δεκαετιών και θα ανοίξει τον δρόμο σε μία
σύγχρονη προσέγγιση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης ανά την οικουμένη.
Ο στόχος, όπως τόνισε, είναι διπλός: αφενός να υπάρχει ανταπόκριση στις
ανάγκες της νέας γενιάς ομογενών, και αφετέρου να δίνεται η δυνατότητα
προσέγγισης όσων θέλουν να έρθουν σε επαφή με τον ελληνικό πολιτισμό.
Ήδη, όπως εξήγησε η ίδια, άρχισε να μπαίνει σε νέες βάσεις το θέμα των
αποσπάσεων. Από τους 2.400 αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, σήμερα
βρισκόμαστε στους 1.900, ενώ από 27 οι συντονιστές εκπαίδευσης
μειώθηκαν σε 15.
Οι μειώσεις αυτές έγιναν με κριτήριο εξορθολογισμού των αναγκών τόσο σε
επίπεδο ειδικοτήτων όσο και σε επίπεδο των πραγματικών αναγκών, βάσει
του αριθμού των μαθητών, ακόμη και με συγχωνεύσεις σχολείων.
Ήδη, η επιλογή των αποσπασμένων εκπαιδευτικών άρχισε να γίνεται με
γνώμονα την εμπειρία και την επάρκεια στην ξένη γλώσσα της χώρας
απόσπασης - δύο μεγάλες αλλαγές, όπως τόνισε η κα Γεννηματά, που θέτουν
αξιοκρατικές βάσεις, ενώ από την άλλη πλευρά ο χρόνος απόσπασης
αυξήθηκε στην πενταετία, αντί της τριετίας που ίσχυε μέχρι τώρα.
Βέβαια, όπως αποδεικνύεται στην πράξη, δεν είναι διόλου εύκολο
εγχείρημα η καταγραφή των πραγματικών αναγκών, ώστε να υπάρχουν
δείκτες, ένα αξιόπιστο μαθητολόγιο. Μια πρώτη καταμέτρηση στη Γερμανία,
επί παραδείγματι, 15.000 μαθητών, ύστερα από δύο μήνες ακυρώθηκε από
μία δεύτερη με 2.000 λιγότερους.
«Δίνουμε τη μάχη του αυτονόητου» είπε η κα Γεννηματά, επισημαίνοντας
ότι τώρα κάθε ευρώ του Έλληνα πολίτη πρέπει να πιάνει τόπο. «Θα
συνεχίσουμε να στέλνουμε αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, αλλά θα πρέπει
να έχουμε και ομογενείς» πρόσθεσε η ίδια, εξηγώντας ότι δεν χρειάζονται
περισσότερα χρήματα, αλλά καλύτερη αξιοποίηση αυτών που ήδη δίνουμε.
Την ανάγκη να γίνει ένα ποιοτικό βήμα στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση της
Διασποράς με συντονισμό και σοβαρότητα, χωρίς τις παθογένειες του
παρελθόντος, επεσήμαναν πολλά μέλη της Επιτροπής, αποτυπώνοντας ευρεία
συναίνεση στις νέες κατευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας.
Τη σημασία της αξιοποίησης των Ελλήνων που βρίσκονται σε θέσεις-κλειδιά
στην αλλοδαπή, υπογράμμισε ο πρόεδρος της Επιτροπής, Ηλίας Καρανίκας,
ενώ πρότεινε τη σύσταση μίας ολιγομελούς ομάδας εντός της Επιτροπής για
μεγαλύτερη αποτελεσματικότητά της.
.....................................................................
Οι
επαφές της κυρίας αναπλ. υπουργού Παιδείας, ήταν περισσότερο
''επικοινωνιακής'' μορφής και αξίας. Δεν περιμένουμε, ως Ομογένεια,
ουσία και
αποτελέσματα... Οι πολιτικοί της Ελλάδας έρχονται στις παροικίες μας,
βγάζουν ''δεκάρικους'', δηλώνουν, υπόσχονται, κάνουν τα ψώνια τους,
φεύγουν και ξεχνούν
ότι...είπαν.
Επίσκεψη
της αναπλ. υπουργού Παιδείας Φώφης Γεννηματά, στη Νέα Υόρκη
Πάλι
δεύτεροι οι ασπόνδυλοι Ομοσπόνδυλοι: Στο γκέττο μας στην Αστόρια,
μίλησε (21 Φεβ. '11) σε ανοιχτή συγκέντρωση στο
''Κρητικό
Σπίτι'' (γνωστό από τα παλιά -ειδικά- χρόνια ως η
''μπαρμπουτιέρα''- χαρτοπαικτική λέσχη) και
όχι στην Ομοσπονδία στο ''Σταθάκειο'', μετά από παρέμβαση κομματικών
του ΠΑΣΟΚ (που
υποκατέστησαν και το... γεν. Προξενείο), με
αποτέλεσμα να εκτεθεί η -μη γνωρίζουσα πράγματα και καταστάσεις- κ.
Φώφη
Γεννηματά (οι του ΠΑΣΟΚ έχουν απωθημένα με την τωρινή διοίκηση της
Ομοσπονδίας, γι' αυτό συνεργάζονται ανοιχτά με τους ακροδεξιούς της
Οργάνωσης). Εκπρόσωποι φορέων, Οργανώσεων και
Ομοσπόνδυλοι, ''τίμησαν'' με την...απουσία τους την ομιλία της αναπλ.
υπουργού Παιδείας.
 Στην μισογεμάτη αίθουσα, από τους 118
(ακριβώς) Ομογενείς και
''παράγοντες'' που παραυρέθηκαν, οι μισοί
περίπου ήταν
''κομματικοί'' (νεο)ΠΑΣΟΚ-οι.
'Εδρες
ελληνικών Σπουδών σε πανεπιστήμια: Επειδή έθεσε το ζήτημα η κ.
Γεννηματά στη Νέα Υόρκη, με τι χρήματα θα γίνουν οι έδρες; Στις ΗΠΑ το
χρήμα το αρπάζει η Εκκλησία, οι Ομοσπονδίες σπαταλούν εκατοντάδες
χιλιάδες δολάρια κάθε χρόνο γιά παρελάσεις-καρνάβαλους και η ελληνική
κυβέρνηση πληρώνει εκατομμύρια γιά το ανύπαρκτο κρατικοδίαιτο ΣΑΕ.
Και όχι μόνον αυτό... «Λουκέτο»
αποφάσισε να βάλει στο πρόγραμμα
Νεοελληνικών Σπουδών, τον Σεπτέμβριο (2011), το Πανεπιστήμιο
Κορνέλ. Αντί να φιάχνουμε έδρες, χάνουμε και τις υπάρχουσες. Το
πρόγραμμα νεοελληνικών σπουδών του Κορνέλ, ξεκίνησε πριν από τριάντα
χρόνια.
'Εχει
''πλάκα'' η κ. Γεννηματά:
''Στέλνονταν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα για να διδάξουν σε σχολεία
της Αμερικής και δεν γνώριζαν την αγγλική γλώσσα'', είπε στην ομιλία
της. Αυτό την μάρανε;
Οι...συντονιστές εκπαίδευσης στα προξενεία, γνωρίζουν όλοι αγγλικά; Θα
το ''ψάξει'' το θέμα ή να παραθέσουμε ονόματα;
Τρίτη βράδυ, 22 Φεβρουαρίου '11, η κ. Γεννηματά συναντήθηκε και
συνέφαγε με
τους
''κομματικούς'' του ΠΑΣΟΚ (ιδιωτική συγκέντρωση-συνεστίαση). Τετάρτη
βράδυ, μίλησε σε συγκέντρωση στη Νέα Υερσέη.
Τι μετάδωσε το κυβερνητικό ''Αθηναϊκό
Πρακτορείο Ειδήσεων''...(Διαβάστε)
 Σημ.
1: Η κ.
Γεννηματά βρέθηκε στη Νέα Υόρκη βασικά γιά προσωπικό της ζήτημα
(ιατρικό) και με την ευκαιρία της 9 ημερών παραμονής της, είχε
επαφές γιά ''ενημέρωση'' μ'
εκπαιδευτικούς φορείς, επισκεπτόμενη και σχολεία. Η Ομογένεια δεν
περιμένει ουσιαστική παρέμβαση της (κάθε) ελληνικής κυβέρνησης στα
''καυτά'' εκπαιδευτικά ζητήματα, απλούστατα γιατί η (κάθε) κυβέρνηση
δεν θέλει να δώσει λύση στα προβλήματα αυτά, γι' αυτό πράττει πάντα
περιστασιακά, αγόμενη και φερόμενη από πολιτικά μικρο-συμφέροντα και
όχι εθνικά. Το γεγονός ότι ''συζητά'' βασικά με την...Αρχιεπισκοπή
Αμερικής το ζήτημα Παιδεία-εκπαιδευτικοί, αποδεικνύει την
''ελαφρότητά'' της.
Σημ. 2:
Παραδοσιακά, οι διπλωματικές μας αποστολές (ΗΠΑ), ''κανονίζουν'' επαφές
Ελλήνων πολιτικών, με τους ''ισόβιους'' προεδροπαράγοντες, που
εκπροσωπούν ουσιαστικά τον εαυτόν τους. 'Ετσι, εκτίθενται και οι
πολιτικοί, που φαίνονται ''γραφικοί'' και άσχετοι στα μάτια των
Ομογενών, αλλά και οι (άσχετοι) διπλωμάτες...
Υπόμνημα Ομογενών
Εκπαιδευτικών στην κ. Γεννηματά
Οι πρόεδροι της Ομοσπονδίας Ελληνο-Αμερικανών Εκπαιδευτικών και του
Συλλόγου Ελλήνων Εκπαιδευτικών «Προμηθέας», Στέλλα Κοκόλη και Βασιλική
Φιλιώτη, επέδωσαν στην αναπληρώτρια υπουργό Παιδείας, Φώφη Γεννηματά,
το ακόλουθα υπόμνημα, αναφορικά με τα ζητήματα της ελληνόγλωσσης
εκπαίδευσης στις ΗΠΑ:
«Αγαπητή κυρία Υπουργέ,
Το ταξίδι σας στις Ηνωμένες Πολιτείες μας έδωσε ιδιαίτερη χαρά και
κυρίως οι επισκέψεις σας στα σχολεία μας οι οποίες και σας επέτρεψαν να
δείτε «ιδίοις όμμασι» το έργο που επιτελείται σε αυτά καθώς και τη
διατήρηση και περαιτέρω διάδοση της ελληνόγλωσσης Παιδείας στην
Αμερικανική κοινωνία.
Οι ανάγκες μας βέβαια παραμένουν μεγάλες και προσβλέπουμε στη διαρκή
επικοινωνία, συμβουλή και συμβολή του Υπουργείου Παιδείας της
γενέτειρας.
Λυπούμεθα που δεν είχατε τον χρόνο να συναντηθείτε με τους εκπροσώπους
των θεσμοθετημένων φορέων στην ομογένεια για την Ελληνόγλωσση Παιδεία
και με τους ομογενείς δασκάλους. Ελπίζουμε πως θα σας δοθεί η ευκαιρία
σε επόμενο ταξίδι σας ή να τους δεχθείτε στην Αθήνα, στο γραφείο σας.
Λαμβάνοντας υπόψιν τα αιτήματα και τις αποφάσεις όλων των εκπαιδευτικών
συλλόγων μελών της Ομοσπονδίας μας ανά την Αμερική και της Επιτροπής
Παιδείας του ΣΑΕ ΗΠΑ, σας μεταφέρουμε ορισμένες σκέψεις μας.
Βεβαίως, αναγνωρίζοντας τη συγκυρία που έχει διαμορφωθεί στην Ελλάδα
αντιλαμβανόμαστε πως και οι ίδιοι ως ομογένεια πρέπει να εργασθούμε και
να συμβάλουμε στη διατήρηση των σχολείων μας. Όπως σας ενημερώσαμε
γραπτώς κατά το παρελθόν εργαζόμαστε για τη δημιουργία και στήριξη
προγραμμάτων σε Αμερικανικά Πανεπιστήμια για την επιμόρφωση και
πιστοποίηση ομογενών εκπαιδευτικών.
Προσβλέπουμε λοιπόν στην υλοποίηση της γραπτής σας δήλωσης για πρόθεση
του Υπουργείου να προχωρήσετε σε νομοθετική ρύθμιση σύμφωνα με
την οποία κάτοχοι πιστοποιητικού Ελληνομάθειας επιπέδου Δ, οι οποίοι
είναι ταυτόχρονα πιστοποιημένοι εκπαιδευτικοί από αναγνωρισμένα
Πανεπιστήμια του εξωτερικού για να διδάξουν την
Ελληνική ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα, θα μπορούν να προσλαμβάνονται ως
εκπαιδευτικοί για την κάλυψη διδακτικών αναγκών στα ελληνικά σχολεία.
Η νομοθετική αυτή ρύθμιση θα μας βοηθήσει να καλύψουμε άμεσα τις
επείγουσες ανάγκες της ευρύτερης περιοχής του Σικάγου μετά την υπογραφή
του Μνημονίου συνεργασίας με το πανεπιστήμιο Northeastern
Illinois University σύμφωνα με το οποίο, το πανεπιστήμιο καθιερώνει
πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών.
Το εν λόγω πρόγραμμα θα αρχίσει τον Ιανουάριο με μαθήματα διδασκαλίας
της Ελληνικής Γλώσσας στο Πανεπιστήμιο ενώ τον Αύγουστο στο φθινοπωρινό
εξάμηνο θα ξεκινήσει η πιστοποίηση των εκπαιδευτικών.
Ήδη διερευνούμε τη δυνατότητα να προχωρήσουμε στη δημιουργία σχετικών
προγραμμάτων και σε άλλες περιοχές με πολυπληθή ελληνικό πληθυσμό ώστε
να καλυφθούν οι ανάγκες των εκεί σχολείων με ελληνικό πρόγραμμα και σε
πρώτη φάση στη Νέα Υόρκη όπου βρίσκονται και τα περισσότερα εξ αυτών.
Παράλληλα, θα παρακαλούσαμε να προχωρήσετε σε έκδοση κοινής υπουργικής
απόφασης στην οποία να συμπεριλαμβάνονται οι ΗΠΑ στις χώρες στις οποίες
πρόσληψη επιτόπιου εκπαιδευτικού προσωπικού όπως συμβαίνει για οχτώ
περίπου έτη για άλλες Ευρωπαϊκές χώρες. Στην παρούσα οικονομική
συγκυρία -συνέπεια της οποίας ήταν και η εκ μέρους του Υπουργείου σας
μείωση του αριθμού των αποσπασμένων εκπαιδευτικών – τόσο τα
προαναφερόμενα προγράμματα όσο και η πρόσληψη ομογενών θα καλύψουν
διδακτικές ανάγκες με δαπάνη μικρότερη εκείνης που απαιτείται για τους
αποσπασμένους εκπαιδευτικούς.
Άλλα
αιτήματα:
-Επιμόρφωση ομογενών εκπαιδευτικών, σε ελληνικά πανεπιστήμια μέσω του
προγράμματος Παιδείας Ομογενών.
-Συνεχείς, ταχύρρυθμες επιμορφώσεις πιστοποιημένων εκπαιδευτικών σε
συνεργασία με ελληνικά πανεπιστήμια.
-Στην περίπτωση των ΗΠΑ το Υπουργείο Παιδείας να δώσει πίστωση χρόνου
παραμονής των ήδη αποσπασμένων εκπαιδευτικών, αφού γίνει
αναδιανομή τους στις σχολικές μονάδες για καλύτερη αξιοποίησή τους.
Θεωρούμε απαραίτητους, επίσης, και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων -με
τη στενή έννοια του όρου- όπως μουσικοί, γυμναστές και
νηπιαγωγοί, δεδομένου ότι διδάσκουν στα ελληνόπουλα γλώσσα,
ιστορία και πολιτισμό, ώστε να προετοιμαστούμε για την πρόταση (α)
ανωτέρω.
Σίγουρα, κυρία υπουργέ στο σύντομο αυτό ταξίδι σας γίνατε αποδέκτης
πολλών προτάσεων, ιδεών και μερικές φορές αντιφατικών απόψεων για τα
θέματα αυτά. Η αλήθεια είναι πως όλοι στην ομογένεια έχουν καλές
προθέσεις και πάθος για την ελληνική παιδεία. Ωστόσο, είμαστε σίγουρες
πως μέσα από τους Συντονιστές Εκπαίδευσης του Υπουργείου σας θα έχετε
μία ξεκάθαρη εικόνα για την υφιστάμενη κατάσταση.
Προσβλέποντας σε συνεργασία μαζί σας σας ευχόμαστε Υγεία, Δύναμη και
Κουράγιο στο έργο σας»
Η γνώμη, το σχόλιό σας
Συστήνετε,
διαδίδετε το
"Καλάμι"
Επιστροφή
στην 1η σελίδα
'Aρθρα-σχόλια-συνεργασίες-επιστολές
είναι καλοδεχούμενα (-ες) γιά δημοσίευση.
Επιτρέπεται η μετάδοση, αναδημοσίευση του περιεχόμενου
του "Καλαμιού",
όταν αναφέρεται τ' όνομά του, με την ένδειξη www.Kalami.net
|
|
|
Ελλάς το μεγαλείο σου
(πέθαναν μεταξύ 500 και 322 π.Χ.)
Πυθαγόρας: 80
χρονών, στην εξορία από πείνα.
Μιλτιάδης:
65 χρονών, στη φυλακή.
Αριστείδης:
72 χρονών, στην εξορία από πείνα. Θεμιστοκλής:
66 χρονών, στην εξορία. Αισχύλος:
69 χρονών, στην εξορία.
Περικλής:
66 χρονών, κατηγορήθηκε. Φειδίας:
66 χρονών, στη φυλακή. Αναξαγόρας:
72 χρονών, στην εξορία. Ηρόδοτος:
59 χρονών, στην εξορία.
Ικτίνος:
58 χρονών, στην εξορία. Σοφοκλής:
90 χρονών, στην εξορία από πείνα.
Ευριπίδης:
74 χρονών, στην εξορία.
Αλκιβιάδης:
48 χρονών, στην εξορία.
Σωκράτης:
71 χρονών, ήπιε το κώνειο.
Θουκυδίδης:
64 χρονών, στην εξορία. Αριστοφάνης:
61 χρονών, στην εξορία από πείνα.
Πλάτων:
80 χρονών, στην εξορία.
Ισοκράτης:
99 χρονών, στην εξορία.
Δημοσθένης:
62 χρονών, πήρε δηλητήριο.
Κολοκοτρώνης,
φυλακίστηκε γιά εσχάτη προδοσία, 1833. |
 |
|
